有这样一则故事:一位隐士非常用心地照料他的院子，每当台阶上长出野草，他总是第一时间便清理掉。后来他因事外出，请朋友来照看院子，他的朋友不像他那样勤劳和用心，任由台阶上的野草疯长并开花，结果，他发现，那些所谓的野草其实是非常珍贵的植物——腊兰。“要是我能耐心地等待它开花，那么我几年前就能发现它的价值了。”隐士感慨地说。

　　所以，等待花开的时候，需要耐心！而教育又何尝不是这样呢？我们很多老师，他们勤勤恳恳，为了提高学生的成绩兢兢业业，劳心劳力，但他们重点关注的对象往往是那些成绩较好的同学，而那些成绩差的孩子因为缺乏老师的关心和关注，对自己、对未来失去了信心。其实，我们有很多例子证明，未来，学习优秀的同学不一定就比这些同学更优秀。

　　都说教师是辛勤的园丁，这句话说得很有道理，但在一般人看来，它更侧重于教师的“辛勤”，其实“园丁”才是重点，它道出了现代教育的本质要求——尊重学生的个体差异。

　　在我眼里，园丁是充满智慧的。他懂得尊重。他尊重每一棵花草的差异，他不会因为厌恶草，就把所有草全部除掉；他也不会因为喜欢牡丹，就把其他的花都铲掉，改种牡丹。他还善于等待。种子还没发芽，他不会不安；牡丹还没开放，他不会焦急，不会因此而给它们浇更多的水，施更多的肥。他做的，只是静静等待！为什么这样呢？因为他知道，时间一到，种子自然会发芽，花自然会开。

　　我们教师真的要和园丁一样善于等待。每个人生长的环境不同，所接受的家庭教育也不一样，这导致了每个人的性格不一样、对事物的看法不一样，接受知识的能力也不一样，所以每个人都是独一无二的。同样的知识点，有的学生一下子就明白了，有的学生需要经过一段时间的思考、沉淀才能明白，所以说每个人“开花”的时间是不一样的。

　　因此，我们教师不要只会做勤劳的“隐士”，更要懂得做智慧的“园丁”，相信只要给学生足够的时间，所有的“花”都将绽放。