英椒

　　上四年级的孩子伏案苦思，我看她时而皱眉，时而转笔，时而长叹，一副愁眉苦脸的样子。我问她:“你怎么了？做作业这么不认真？”她委屈地说:“我不是不认真。老师让我们创作诗歌，还要创编一本诗集，我还在想呢！”

　　她坐在桌前苦思，我觉得就是闭门造车，要想创作一首属于她的诗，得有鲜活的场景辅助。窗外雨不停歇地下着，时而细雨绵绵，时而大雨倾盆，我拉起她的手一起走到门口。“你看见雨的样子了吗？”我伸手向外指。“是的，雨就像细细的线，有长有短。它从屋檐落到地上溅起了一朵白色水花，像在跳舞。”孩子说着，展开手臂，扭起腰，舞出袅娜的身姿来，脸上的愁眉也舒展开了，露出了灿烂的笑容。“是啊，你看多美呀！你再看看远处橘黄色路灯下的雨，是雨又似雾？你再仔细听，听见雨的声音了吗？”我继续问。“雨滴到井盖上，噼噼啪啪！雨落到屋顶上，嘀嘀嗒嗒！”她停顿了一下:“我可以这么写诗:雨嘀嘀在响，雨哗哗在奏，她是一位音乐家，她弹奏着一曲优美的音乐。”我向她竖起大拇指:“你成了小诗人哟!”

　　她开心地笑了，像一只快乐的小鸟，一跑一跳地回到屋里，坐到桌前提起笔，把她创作的小诗写了下来，完成了自己诗集的第一篇。

　　为了让她多些写诗的灵感，第二天下午，趁着大雨暂歇，我提议，我们一起去风景湖赏荷。

　　我们来到风景湖睡莲池塘边，看到墨绿的荷叶衬着一朵朵美丽的睡莲，睡莲有洁白的、有浅黄的、有粉红的，朵朵姿态不一，有亭亭玉立的，有被荷叶保护着“犹抱琵琶半遮面”的，有潜在水里娇羞如住在水晶宫里的，鱼儿在池塘里嬉戏。此情此景，我们不禁一起吟诵起关于荷花的诗句来:“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北”……吟诵完，我们都笑了。

　　都说“诗是强烈感情的自然流露”，看雨听雨，感知自然，让孩子流露出对自然的由衷赞美；赏荷观鱼，吟诵名家诗句，打开了孩子欣赏美的窗口。或许孩子创作出来的小诗稚嫩粗糙，但在创作的过程中，孩子学会了欣赏美好，感知美好，这就足够美好了。