一直以来，思明教育从未停止寻求自我突破。图为校园中奔跑中的孩子。
今秋，思明区新增5850个小学幼儿园学位，图为龙山幼儿园。
思明区公办幼儿园在园幼儿占比全市第一。
作为“国家级信息化教学实验区”，思明区用技术赋能发展。
莲前小学的孩子们在开学演出中展现出快乐的笑脸。（本报记者 林铭鸿 摄）
思明区德智体美劳“五育”并举促进学生全面发展。图为外出郊游的小朋友。
今年教师节，某种意义上是思明教育高质量发展三年行动的第一学年“期末考”——去年9月，思明区发布《思明区推进教育高质量发展三年行动方案》（以下称《三年行动方案》），确定思明教育发展路线图，为的是突破思明教育发展瓶颈，推进教育高质量发展，提升百姓教育获得感。
一直以来，思明教育从未停止过寻求自我突破:怎么做得更好，为老百姓提供更优质均衡的教育。从这个角度看，《三年行动方案》是思明教育走出“舒适区”，实现新的发展的一个途径。
今天，我们通过几个侧面和关键词，来看看思明教育三年行动的第一学年的这份期末成绩单。
本版文/本报记者 佘峥 通讯员 黄丽虹
本版图/思明区教育局 提供（除署名外）
与大咖合作
定制式培养
名校长名师
思明区此轮教育高质量发展三年行动最突出的一点是:立起高标准进行高位嫁接。用大白话说，就是和大咖合作，而且，已经不局限在厦门和福建，从更大范围去寻求与学术大咖的合作，赋予思明教育更大视野和格局。
北京师范大学是其中之一。今年，思明区与北京师范大学（以下简称“北师大”）签订基础教育高质量发展合作协议。北师大是全国首屈一指的师范类院校、国家重大教育政策咨询中心。
根据协议，双方的合作期为五年，要实现六提升:教育评价、治理能力现代化的提升，管理干部领导力再提升，未来教育家培养，名师队伍建设再升级，教育现代化提升、教育品牌塑造。
从协议上看，合作以具体项目展开，其中的重点是:培养定制式的名校长、名师。思明区教师进修学校说，我们把省市名师、名校长的标准提供给北师大，他们根据此标准制定培训计划。
据介绍，名师、名校长的培训周期一般是一年，主要利用老师业余时间，作为甲方，思明区还提出派校长和老师到名校跟岗实习的内容。
思明区教师进修学校强调:我们不是随便“傍大款”，这一合作是出于区情。从目前看，思明区的名师、名校长的比例在厦门市还是名列前茅，但是，思明区觉得还不够。与此同时，思明区也清醒意识到他们面临的挑战:由于事业的发展，近十年入职的年轻人多，大约占了40%。
思明区教育局说，某种意义上看，我们是在为思明教育今后十年培养名校长、名老师。
【案例】
聘请专家当顾问
入校听课“开药方”
七月，在学生们放暑假后，思明区43所实验校校长、项目负责人和骨干教师代表等300多人，走进教室，参加“新课标、新教学、新学校”实践工作启动暨首期培训会，为他们培训的是福建师范大学余文森教授团队。
他们不仅要讲 还要带项目入校
余文森是思明区《三年行动方案》中聘请的首批教育发展顾问。首批教育发展顾问有六人，都是各自领域响当当的大咖，在全国范围具有影响力，譬如说，除了余文森，还有北京四中原校长刘长铭，清华大学附属小学校长窦桂梅。
思明区教育局强调:这些顾问是真“顾问”，不是挂名的。根据协议，顾问们各自都领到任务——以区域发展诊断、项目式研究方式，指导思明教育高质量发展。
以此次为例，余文森为大家讲新课标:《基于新课标的课程教学深化改革——主题与任务》。余文森是教育部基础教育课程标准修订专家工作组核心成员。这里有个背景，《义务教育课程标准（2022年版）》去年出台，今年秋季实施，也就是说，思明区邀请课标修订专家组核心人员，来为老师们讲新课标。
思明区教师进修学校说，课标是学科的“宪法”，所有学科教学，都要遵循课标，中高考考啥，怎么考，也要依据课标精神。
可以这么说，思明区聘请的首批教育发展顾问个个要进行的是“靶向”作业，针对教育痛点、难点。
教育发展顾问不仅要讲，更重要的是要下沉到学校，带着项目入校。以余文森为例，思明区教育局确定了五所学校为新课标实施实践研究领航校。每所领航校带领若干所研究领域相近的实验校，成立研究共同体。余文森团队要进入领航校指导，研究共同体一起参与实验的工作方式，推进研究实践。这种“滚雪球”式的培训方式，是为了最大限度充分发挥顾问作用。
推开哪间教室 就听哪节课
余文森不是第一个下校指导的学术顾问。五月，北京四中原校长刘长铭选了三所思明学校，入校“把脉”，刘长铭提出的要求是:要无选择生源的学校，即不能是可以择优或是择特的学校。
厦门九中是其中一所。厦门九中校长许耀辉说，刘长铭当天早上七点出头就到校，随机选择听课的班级。当天，刘长铭听了三节课:英语课、历史课和数学课。事先没有准备，走在校园里，他推开哪间教室，就听哪节课。
听了三节课后，刘长铭和部分老师座谈，除了反馈听课情况，还开出“药方”，例如推荐一本《从优秀教师到卓越教师》的书，书中给老师提出180多条建议。他还告诉老师:良好的师生关系比想象中的重要，它可以促进学生更快成长，老师迸发出活力。
许耀辉说，今年暑假，他们据此为老师们布置暑假作业，每人买了一本书，老师们不仅要读，开学后还要交流读后感，此外，学校还请老师思考如何改善师生关系，开学后也要进行交流。
刘长铭是从老师成长起来的校长，当了15年北京四中校长。许耀辉说，这样的教育发展顾问实践经验丰富，不是高高在上的专家，学校是欢迎的，因为他接地气。他希望能有机会到刘长铭任职的学校跟岗。
当然，教育发展顾问不是听几节课就了事，这只是开始。思明区教师进修学校介绍说，合作期是三年，顾问们还会有更多入校“把脉”、诊断等。至于校长们希望的跟岗学习，“都会安排上”。
成立共同体
13个教育共同体
覆盖59所校园
去年，思明区先后成立两个批次教育共同体，这也是《三年行动方案》的计划之一。
教育共同体类似于教育集团，应该说，这不是新鲜事，但是，从现在看，思明区做得更加扎实、深入。
思明区教育局说，目前，思明区共有13个教育共同体，覆盖59所校园。两个批次侧重点也有所不同:首批以厦外附小、厦门二实小和大同小学为核心校的共同体，侧重点更多在于老校带新校、品牌校带发展校。第二批共同体中，除了核心校外，不少伙伴校也是“百姓心中的好学校”。
也就是说，第一批强调核心校引领，第二批更多强调并肩前行、共同发展。区教育局表示，发展到后面，核心校和伙伴校的界限越来越模糊，变成强强联手。
“学习”也是思明教育共同体的核心关键词之一。区教育局希望通过建立共同体，为校长、老师们提供更多学习机会，并建立区属校际间紧密的常态化共学、互学机制，让学习随时随地发生，以学习促进反思、创新和进步。
莲前小学的孩子们在开学演出中展现出快乐的笑脸。（本报记者 林铭鸿 摄）
【案例】
品牌校带发展校 大家都尝到甜头
厦门第二实验小学和莲前小学教育共同体是其中之一。我们通过这个案例，透视思明区教育共同体是如何推动区域义务教育优质均衡发展。
共享校本作业 给学生实在获得感
去年，作为教育共同体的标志之一，莲前小学挂上“厦门第二实验小学莲前分校”的牌子时，厦门第二实验小学校长陈燕华和莲前小学校长郑文红也在掌声中听到质疑声:挂上牌子就能成为名校？
两位校长没有多加解释，陈燕华说，我们做给他们看就是了。在两校结为教育共同体后，市二实小做的第一件事是:拿出二实小的校本作业和莲前小学共享。陈燕华说，从一到六年级，每道题都分享哦！
这套校本作业算得上是市二实小的压箱之宝，它是二实小的老师根据学校学情编写的，陈燕华说，只有“亲”老师，才知道适合孩子的作业是什么样。她认为，这份“礼物”是共同体带给学生最实在的获得感。
当然，“校本”作业毕竟是“校本”，莲前小学不是拿来主义，而是将它加以分层，使之更加适合莲前小学的学情。不过，真正感受到礼物的珍贵，是在之后交流中，郑文红说，开始时，我们认为校本作业有的题目较难，删除了。但是，两校老师坐在一起研讨，市二实小的老师说出命题的初衷，我们恍然大悟，不是题目太难，而是这些题目是为了培养孩子的学科素养。
作为资深教师，郑文红明白:学校不是挂上名校牌子就变成名校。她鼓励自己老师:“既然是共同体，就是一家人，相互信任、坦诚交流、主动作为，不怕暴露自己的短板，也要勇于发挥自身的长处。”
教育共同体也不是只有校本作业。从一开始，市二实小、市二实小展城校区和莲前小学三校区的行政干部、教研组、备课组启动“联动计划”。一年来，三校区的行政团队定期举行联席会议，三校区教研组和备课组各项活动也广泛深入开展。此外，莲前小学副校长到市二实小挂职，当二实小的“影子校长”，市二实小赫赫有名的名师蔡晓梅被派驻莲前小学。
串联教师资源 打开师生格局
老师之间更是大串联。莲前小学共有14位教师加入二实小名师、名校长领衔的工作室；莲前小学教龄5年内的38位青年教师参与共同体的联合岗位练兵活动，经过模拟竞赛，有16位教师入围参加区级的基本功岗位练兵比赛。陈燕华说，无论是名师、名校长工作室，还是岗位练兵，我们把共同体的学校当成一所学校，一同比赛，一同发奖状。
今年，前埔北区小学也加入这个共同体。在校园开放后，三所学校四个校区轮流坐庄，举办学生活动。
上周，郑文红展示了加入共同体之后，莲前小学取得一系列成绩，例如获评“省教改示范建设校”。
郑文红认为，所谓的共同体，更重要的应是精神和文化的学习。她说:“这一年来，我们更多的是学习吸收，学习二实小团队积极主动、奋发向上的拼搏精神。”
陈燕华认为，对于市二实小来说，教育共同体使得老师们的格局打开了:你付出的努力不只是让二实小的学生受益，而是共同体的学生受益。她认为，这让老师们更有成就感。
教育共同体的背后，是思明区教育布局考虑——传统上，莲前小学所在的东部片区的教育有待提升，区教育局系统通过教育共同体，带动东部教育整体提升。
【数据】
●今秋，思明区有8个教育项目启用。总投资7.5亿元，新增5850个小学和幼儿园学位。
●目前，思明区区属学校有省特级教师14人、正高级12人、省名师5人、省市名师等区级以上骨干教师2892人，位居全市首位。
●实施清凉工程，对38个校区进行用电增容及校内线路改造，安装2183台空调，完成校园空调全覆盖。
●一年来，区属各中小学已开展73期研学及社会实践活动，累计32838人次。
【链接】
这份答卷
诚意满满
盘点《思明区推进教育高质量发展三年行动方案》实施第一学年的期末成绩单
学位增加
●新增5850个幼小学位
在寸土寸金的地段建设一批学校，是需要魄力的。今秋，思明区有8个教育项目启用。总投资7.5亿元，新增5850个小学和幼儿园学位，分别是:金榜小学、金鸡亭小学改扩建、松柏二小长青校区、滨东小学七星校区、莲龙小学扩建、龙山幼儿园、将军祠幼儿园以及思明区青少年宫。
思明区教育局介绍说，祥云实验学校、故宫小学、湖滨小学改扩建，洪文幼儿园、莲坂幼儿园、中海国贸上城配套幼儿园、湖滨五校返迁扩建（湖滨中学、外国语学校附属小学、滨东小学、第九幼儿园、第八幼儿园）等11个在建项目正按照计划稳步施工中。
与此同时，思明区推进厦门一中思明分校、厦门外国语学校附属小学洪文校区等16个项目前期工作。
●示范性幼儿园在园幼儿占比八成
今年秋季，思明区公办幼儿园的班生额终于降下来——非生源爆满园的小班招生班额基本控制在25-30人，以目前招生数据测算，全区幼儿园班额达标班级占比约为50%。
截至目前，思明区示范性幼儿园在园幼儿占比79.17%，居全市首位，即近八成孩子是在区级以上示范幼儿园就读。与此同时，思明区公办园在园幼儿占比66.64%，也居全市首位。
这是什么概念？按照国家要求，2027年前公办园在园幼儿占比60%，思明区提前实现。
硬件提升
●125所学校办学条件优化
不仅建新学校，思明区还启动“百校焕新”，逐年加大资金投入，稳步推进老旧校舍办学条件改造提升。
思明区教育局表示，这是为进一步激活老旧低效空间，创设契合五育并举的优质学习环境。
据介绍，2022年，思明区投入资金2146万元，优化49所学校办学条件。2023年，投入各项资金近1.5亿元，优化125所学校办学条件。
运动场所匮乏，也是思明区一些“弄堂学校”的痛点，今年暑期，思明区投入800余万元对15所学校、8109平方米场地，进行“空中运动场”改造，向空中要活动增多。
实施清凉工程，对38个校区进行用电增容及校内线路改造，安装2183台空调，完成校园空调全覆盖。
全面发展
●学生综合素养高水平
2023年第二十一届厦门市运动会上，获得金牌354枚，思明区青少年组金牌数、奖牌数、团体总分均位居全市第一，破历史新纪录，同时也是厦门市运动会历届各区青少年组参赛的最好成绩。
“小荷风采”全国少儿舞蹈展演是全国最高水平的少儿舞蹈比赛，今年，福建省共获得3个金奖，其中2个来自思明区。
思明区在全省首发《厦门市思明区中小幼劳动教育清单》，一年来，区属各中小学已开展73期研学及社会实践活动，累计32838人次。
参加第29届厦门市小学生信息学竞赛思明区分赛，并推荐参加市级比赛，其中有173名选手获奖，占全市56.5%。
机制创新
●名师数位居全市首位
目前，思明区区属学校有省特级教师14人、正高级12人、省名师5人、省市名师等区级以上骨干教师2892人，位居全市首位。
●首颁班主任奉献章
今年，思明区首次开展思明区班主任（年段长）奉献章颁奖，首次颁发的“三角梅章”分为金、银、铜，分别颁发给班主任（年段长）年限20年及以上、15到20年、10到15年的老师。
班主任的工作极其烦琐，越来越多的年轻人不愿意当班主任，思明区希望通过颁发纪念章，给予班主任鼓励。
●教育空间布局不断完善
近年来，思明区通过“东部提升、中部扩容、西部改造”对策，不断完善思明教育空间布局，以优质资源东扩，缓解中西部多年生源爆满矛盾；以西部老城区硬件薄弱学校改造，优化育人环境，以场地租赁方式寻找运动场地面积的增长点。
在东部提升方面，厦门一中思明分校、外国语学校附属小学洪文校区、双十思明分校扩建、外国语学校瑞景分校扩建建设，正在有序推进前期工作，计划2023年下半年开工，2025年9月投入使用。
与此同时，新开办的大同小学岭兜校区，外附小万景校区办学效益明显；会展南小学并入群惠小学教育共同体，开启高阶共研；莲前小学作为市二实小教育共同体成员校，获评“省教改示范建设校”，群众认可度明显提升；观音山、云顶学校两所九年一贯制学校，作为市教科院“小初衔接”研究基地，聘请专家顾问，办学效益提升。
中部扩容方面，高起点开办金榜小学；由滨东小学开办七星校区、松柏二小开办长青校区；以微改造方式寻找中部学校的学位增长点，应对2023年小学一年级入学高峰。
西部改造方面，为进一步激活老旧低效空间，创设契合五育并举的学习环境，去年开始，思明区启动学校改造提升三年计划，首批优化华侨中学、园南小学等49所学校办学条件。