道鸿

　　20多年前，我到同安一中任教，老校长庄水淡以身作则，他严而有爱的工作作风，令人受益匪浅，终身难忘。

　　当时，庄校长已是奔六的年纪，却还坚守教学一线，每周给学生上课。在他的带动下，老师们无不兢兢业业:学校的中层干部都是行政、教学一肩挑，除了行政一摊活外，还和普通老师一样承担教学任务；一批鬓角染霜的老教师还在毕业班劳力劳心；怀孕的女教师也在讲台上传道授业。那时，同安一中还不属市管，办学经费捉襟见肘，硬件投入不足。为此，老校长带领全校师生拼尽全力要争取福建省首批一级达标学校，我们靠着一股子干劲，竟然在1999年成功入围，真是万分自豪。

　　庄校长对老师总是严要求，既要出成绩，又要讲科学。一些老师为了快速提高学科成绩，给学生多印讲义和习题，他就去学校文印室查看数据，谁超量批评谁，从源头上制止蛮干现象；有的老师爱拖课，他就到教室门外提醒，不能占用学生宝贵的下课时间，要让他们有精力听下一堂课。平日的考试，老师出试卷要符合学校制定的难度系数标准，学生考出来的成绩如果与此相差较大，就要我们写教学反思查找问题。

　　起初，我们认为他管得太宽、太死，不免有怨言，他听后不以为然，并苦口婆心地告诉大家:拖课、多印讲义和习题，百害而无一利，会把教书沦为纯粹的体力活，把本该团结协作的教学行为演变为个体的单打独斗；教育是一种高智慧的脑力劳动，要劳力更要劳心，才能行稳致远；出考卷有难度系数要求，是为了让考试贴近教学实际，做到心中有学生……“总之，大家要工作几十年才退休，拼一时的体力可以，拼五年、十年不会出问题吗？你们蛮干，学生也会跟着受苦。”哦，原来，这严要求背后，是对老师和学生满满的爱，我们再也没有怨言了！

　　庄校长曾批评过我一次。那是一个早上，在校园里遇到他时，他提醒我班级管理太严了，要注意方式方法。那时我年轻，心高气傲，听了他的批评感到很委屈:“对那帮轻狂的高中生，严格点不行吗？”我脱口而出，顶了一句，他摇摇头走了，不再说什么。这让我很是郁闷。那天，我的情绪一直很低落，一是觉到没能和校长好好沟通，不知他会如何看我；二是觉得自己卖力工作还挨批，接下去的教学工作不知该如何做。傍晚，我接到他的电话，让我去寄宿生宿舍找一位学生，“麻烦把你的手机给他，我和他说几句话。”什么？校长麻烦我干活？我顿时感到一种莫名的兴奋，三步并两步找到那位学生，完成任务后，之前的委屈和郁闷一扫而光。晚上，当我躺在床上再次回味这件事时，突然有所醒悟:共事多年，庄校长从没麻烦过我，为什么今早挨批，傍晚就接到他的电话？哦，如果说上午的批评是“管”，那么傍晚这个电话不就是“理”吗？管理管理，要又“管”又“理”才不会让人觉得过于严厉！我的班级管理缺的就是“理”呀，老校长不就是我学习的榜样吗？很快，我就运用他这招管理班级，凡被我批评过的同学，要么找点活请他“帮忙”，要么私下请他吃一碗沙茶面，师生关系很快得以修复。毕业之际，我带的班级荣获了“市先进班集体”称号。